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    學不進去、成績差,或許是一種??!別再讓孩子“帶病”上學!

    瀏覽: | 更新:2022-09-23 | 來源:東區兒童醫院 | 作者:東區兒童醫院

    近日,復旦大學附屬兒科醫院開設學習困難門診的消息上了熱搜,而且一號難求,相關話題引發了網友討論。

    “孩子學習能力弱、成績偏低。”就是學習態度不端正。

    “不愛學習的孩子還能到醫院看???”有的家長表示很好奇......

    李麗嬙 知名專家

    學習困難門診主任

    原首都醫科大學附屬北京天壇醫院兒科專家、北京東區兒童醫院學習困難門診首席專家 李麗嬙主任介紹,如果孩子學習能力不高、閱讀速度慢,在閱讀后不能理解內容、需要反復閱讀;或者無法理解數學運算規律、經常記混數學符號,運算速度比其他孩子慢很多,那孩子有可能是得了“學習障礙綜合癥”。建議到醫院進行科學診斷和治療。

    什么是“學習困難”?

    說到學習困難,大家腦海中浮現出這個畫面

    晚上十點多,從樓上傳來一個女人的咆哮聲:“什么關系?啊!什么關系?!說!到底什么關系?”

    我那顆八卦的心瘋狂的跳躍起來,趴到窗戶上支起耳朵認真的聽著下文......

    女人繼續氣憤地喊到:“互為相反數啊!?!%¥#&*……”

    我默默的關上了窗戶......”

    “學習困難”其實一點不好笑,孩子這個問題給許多家長帶來很大的煩惱:

    有的家長氣的在朋友圈倒貼式甩賣兒女~

    有的家長氣的急性腦梗,送到ICU搶救~
     

    根據北京大學公共衛生學院胡真、朱廣榮等人的論文《北京市自我報告學習困難初中生心理健康狀況》定義,“學習困難”是指一種或多種基本心理過程障礙,包括語言使用、說話、書寫等,使人在聽、讀、寫或數學計算等活動中表現出不完整的能力。

      在兒童心理健康、小兒神經領域工作多年的李麗嬙主任介紹,“學習困難”范圍很廣,“這是一種綜合癥,有多動癥、情緒障礙、智力結構問題等多種癥狀表現”。“學習困難”是一個癥狀表現,是多種因素綜合作用的結果,既有個人生理、心理因素等因素,也受庭、學校、社會等環境因素的影響。

    “學習困難”的表現?
    一般大家都籠統地把“學習困難”理解成學習能力低、學業表現不佳。在醫學上,“學習困難”則是一個臨床癥狀的表述,多動癥、特定學習障礙、發育性協調障礙、情緒障礙等,表現出學習習慣不佳、寫作業拖延、學習時容易分心、發呆、畏難,還有的孩子出現脾氣暴躁、無法控制情緒等問題。

    “學習困難,在醫學診斷上大致包含以下4類:

    1. 學習障礙:包括閱讀障礙,書寫障礙、數學障礙等

    2. 注意缺陷多動障礙(ADHD):就是俗稱的多動癥

    3. 精神發育遲緩:主要是現在認知、智力、言語、理解、模仿、社交等行為落后于同齡孩子

    4. 孤獨癥譜系障礙(ASD):自閉癥

    2021年五月,第一個有關中國少年兒童精神疾病患病率的流調報告發表在《兒童心理學與精神病學》雜志上。該研究由北京安定醫院鄭毅等學者牽頭,從2012年底啟動,選取了北京、遼寧、江蘇、湖南、四川五個省(市)的約74000名兒童青少年作為樣本。

    調查顯示的青少年兒童精神障礙比例及分類
    調研結果顯示:在6~16歲在校學生中,中國兒童青少年的精神障礙總患病率為17.5%,其中,流行程度最高的精神障礙包括:注意缺陷多動障礙占6.4%、焦慮障礙占4.7%,對立違抗障礙占3.6%、抑郁障礙占3.0%、抽動障礙占2.5%。

    這當中“注意缺陷多動障礙”的孩子是最常見的,另一種常見的情況是“學習障礙”,包括閱讀障礙,書寫障礙、數學障礙等,這些孩子會將字看反或顛倒,很容易跳行或漏字,會嚴重影響到考試和成績。此外,還有一些更為嚴重的發育障礙性疾病,比如“孤獨癥譜系障礙”我們通常又叫做自閉癥,這些孩子的語言能力、交流能力在本質上是有缺損的,這是一種先天神經性疾病,和后天的家庭養育無關,如果能及早確診并實行早期干預,也會有一定的收效。

    中國兒童青少年精神障礙總患病率17.5%這一數字有可能被低估了,因為這項調研只納入了6~16歲的在校人群,一些更小年齡的兒童不在其中,而在那些輟學、失學的青少年中,精神不健康的比例只會比在校學生更高。

    “學習困難”的影響?

    起初因為學業表現不好,不斷得到負面反饋和評價,進而影響到行為表現,與家長、老師、同學產生沖突。那些“調皮搗蛋、上課不專心、寫作業不認真、考試成績差”的標簽漸漸上升到人格層面,“笨、無能、懶惰、不求上進、品德不好”。孩子心理上長期得不到認可,對學習的厭倦情緒與日劇增,人際關系也越來越差,久而久之喪失信心,自暴自棄。

    父母的焦躁、老師的批判、同學的嘲笑、自我的懷疑,這些巨大的心理傷害,加上本身大腦控制系統的薄弱,這也從生理上決定他們換上焦慮、抑郁等心理疾病的概率比正常人高很多。


    “學習困難”怎么辦?

    家長需要了解孩子學習困難的根源,不要延誤醫學介入。診斷和治療,本身就是一種解放:

    讓孩子知道,不是自己不好;

    讓家長明白,不是自己教育失敗。

    方法一:
    尋求專業幫助。醫生會詳細地和家庭進行訪談,了解孩子的學習、生活情況,以及孩子本人的情緒、發育狀態等,充分收集信息,找出可能存在的問題。

    根據訪談結果,醫生會開出一些標準化的評估和檢查,包括心理測試和各種類型的軀體檢查,來詳細鑒別孩子的困難所在,獲得一些量化的指標。醫生會幫助家長解讀檢查結果,分清孩子是“不能學習好”還是“不愿意好好學”,并且搞清楚孩子因為什么“不能學”,又為什么“不愿意”,幫助家長去理解問題所在,和家長一起選擇最適合的干預方法。

    方法二:

    家長保持情緒平和,避免給孩子貼標簽。孩子不想寫作業,在有些父母看來,是故意偷懶、故意拖延等,可能會對孩子的學習方面形成偏見、跟孩子發生爭吵,或者是給孩子貼上不愛學習標簽,造成親子關系緊張惡性循環。

    方法三:
    多加贊揚,培養孩子自我肯定的習慣。不要輕易說出“為什么別人都學得好,就你學不好”這樣責備的話。孩子進入新學習階段的時候,家長給孩子做充分準備的同時,也要發現孩子是不是有學習上的困難,對學習中的問題要盡量及時矯正。

    有了科學的認知,規范的治療,可以減少家長的焦慮,調整心態和教養方式,和孩子一起面對困難、解決困難,懂得在孩子經歷挫敗的時候,給予他們愛和耐心。

    你家寶貝是否也有學習困難的情況?

    有沒有采取什么方法克服呢?

    (李麗嬙主任出診時間)

    學習困難不一定是孩子不努力

    也要排除一下疾病的可能

    歡迎來東兒學習困難門診聊一聊~~

     

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