根據流行病學調查統計,我國學齡兒童多動癥患病率為3％～5％，這意味著中國有近2000萬多動癥患兒其中男女比例為3~9∶1。然而，由于對兒童多動癥的社會認知度低、專職醫師的匱乏和治療不規范，我國兒童多動癥患兒的就診率不足1％，預后情況也不理想。孩子小學時期就出現注意力渙散的問題，如不及時糾正，這個問題就會直接成為孩子學習的最大障礙，甚至會影響孩子的一生。

• 學習能力差

  注意力不集中，對老師提問或技能學習等反應遲鈍，厭學，學習能力差。

• 情緒不穩定

  難以排除對立情緒，自卑，焦慮，敏感，過度憂郁，易激怒，脾氣暴躁。

• 社交能力缺失

  情緒易失控、不遵守學校紀律、經常打擾其他人等導致人際交往能力差。

• 品行障礙

  容易跟父母發生口角，拒絕服從，抗拒長輩、老師的要求，喜歡打架斗毆等致使出現品行問題。

• 影響人身安全

  經常圖一時之快，出現危險性行為而不顧后果，如盲目在大街上奔跑、攀爬高物等卻不聽勸阻。

• 神經系統障礙

  精細動作、協調運動等發育較差，甚至出現語言發育延遲、語言表達能力差、智力偏低等問題

• 1

  注意缺陷與年齡不相稱的明顯注意集中困難和注意持續時間短暫，是本癥的核心癥狀。與此同時，易丟三落四，經常遺失物品，忘記日常的活動安排。

• 2

  活動過多經常顯得不安寧，手足小動作多，不能安靜坐著。在教室或其他要求安靜的場合擅自離開座位，到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動或游戲，一天忙個不停。

• 3

  行為沖動表現沖動，做事不顧及后果、憑一時興趣行事，為此常與同伴發生打斗或糾紛，造成不良后果。在別人講話時插嘴或打斷別人的談話，不能耐心地排隊等候等。

• 4

  學習困難因為注意障礙和多動影響了患者在課堂上的聽課效果、完成作業的速度和質量，致使學業成績差，常低于其智力所應該達到的學業成績。

• 5

  神經系統發育異常如翻手、對指運動、系鞋帶和扣紐扣都不靈便，左右分辨困難。

• 6

  攻擊性行為辱罵、打傷同學、破壞物品、虐待他人和動物、性攻擊、搶劫等，或一些不符合道德規范及社會準則的行為，如說謊、逃學、離家出走、縱火、偷盜等。

心理治療

行為治療

利用操作性條件反射的原理，及時對患者的行為予以正性或負性強化，使患者學會適當的社交技能，用新的有效的行為來替代不適當的行為模式。

認知行為治療

主要解決患者的沖動性問題，讓患者學習如何去解決問題，識別自己的行為是否恰當，選擇恰當的行為方式。

藥物治療

作為小兒多動癥的基礎治療，有助于改善注意力、多動、沖動癥狀，減少行為問題等。用藥的種類和計量的大小主要依賴醫生對患兒病情的準確診斷。醫生的臨床經驗和患兒父母的細心程度尤為重要。

誤區一認為長大后自然就會好

不少家長認為孩子多動癥慢慢長大后就會好，所以早期并不重視，采用不理不管方式，導致孩子多動癥加重。

誤區二自己濫用藥物

不少家長自行買藥，以為孩子缺乏某種維生素，擅自做主給孩子吃，導致孩子產生一系列副作用。

誤區三盲目跟從聽信偏方

不少家長選擇民營醫院或者門診診所，由于不具備資格，導致孩子多動癥反反復復。

誤區四做習題或者智商題目可緩解病情

家長總是誤以為孩子做數學題、娛樂題目或者智商習題就能改掉多動癥，其實這對于孩子的注意力提升一點效果都沒有。

誤區五參與一些非醫療機構的感統訓練

感統訓練原理：給予兒童視、聽、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運動相結合，費用很高，對提升孩子注意力效果并不明顯。